Высшие психические функции в развитии дошкольника.

Дошкольный возраст является самым восприимчивым для развития ВПФ.

Рассмотрим возраст 1-5 лет и развитие ВПФ в данный период времени.

В раннем возрасте ведущая роль принадлежит восприятию. Всю поведение ребёнка зависит от восприятия им окружающего мира. Память также целиком зависит от восприятия знакомых предметов. Ребёнок внимателен только к тому, что в зоне его восприятия и устанавливает мыслительные связи с этими предметами. Развивается восприятие в рамках предметной деятельности.

Сначала дети акцентируют внимание на одинаковой форме предметов, затем в поле их восприятия и внимания попадает величина и лишь потом уже отличия по цвету. Это важно учитывать при знакомстве ребёнка с предметами и его характеристиками. Мышление в этом возрасте наглядно-действенное.

Мышление- это процесс формирования представлений об окружающем мире на основе накопленного личного опыта и способности на основании этого опыта делать прогнозы. Мышление даёт возможность получать информацию об объектах окружающего мира, которая не может быть воспринята органами чувств, а именно эта информация будет о свойствах предметов и закономерностях. Мышление тесно связано с памятью.

Примерно с года ребёнок уже может устанавливать причинно-следственные связи. Может мыслить перспективно: поели, значит скоро гулять, проснулись, значит будем завтракать. И ретроспективно: я недавно покушал, я только что был на улице.

В этом возрасте можно замечать склонность ребёнка к определённым способностям.

Мыслительные операции включают в себя: Анализ- исключать лишнее. Синтез- объединять по признаку. Обобщение- находить общее, группировать по признакам. Абстрагирование- находить косвенные признаки.

Уже с 2,5 у ребёнка вполне может быть цельная, связная картина мира.

В этом возрасте преобладают действия. Поэтому часто ребёнка можно застать за такими действиями как открывать-закрывать, стучать, выдвигать-задвигать, хлопать, перемещать предметы.

Действия дают ребёнка очень важный чувственный опыт, который в дальнейшем приведёт к более сложным формам мышления. Мышление развивается в познавательной активности, эксперементировании и в удовольствии от проделанных действий.

В основе развития мышления лежит проба.

Внимание в этом возрасте не более 7-8 минут. Акцент на яркие, необычные образы, предметы. Память зависит от восприятия предметов. Воображение развивается через замещение одного предмета другим. Важная роль игры где ребёнок как раз и знакомится с предметами-заместителями. 2,5 года у ребёнка возникают страхи.

5-7 лет. Дошкольный возраст.

Основная психическая функция от восприятия переходит к памяти. Хотя ещё в 5-6 лет активно развивается воображение. Память бывает краткосрочная и долгосрочная. Тренировать память лучше всего при заучивании стихотворений, игр на запоминание ряда слов, предметов, которые нужно воспроизвести сразу, потом через 10 минут, 40 минут.

Восприятие в возрасте 5-7 лет опирается на сенсорику.

Мышление наглядно-образное.

Полностью наглядно-образное мышление может быть сформировано к 7 годам. Ребёнок начинает оперировать абстрактными понятиями без опоры на наглядность и предмет.

Мышление развивается в наглядном конструировании и эксперементировании.

Особый интерес проявляется к схемам, планам, предметам-заместителям в игре.

Формируется смелость, гибкость мышления, креативность.

Внимание ребёнка на 6 году приобретает специфику самостоятельного управления. Выделяют произвольное- формируется через указания ,просьбы родителей, в игре, когда нужно выполнить что-то по плану, по сценарию, в спортивных состязаниях.

Непроизвольное внимание- ребёнок уже вполне может сам сосредоточиться на чём-то, что представляет интерес, может быть важным для него и нужным.

Объём внимания к 6 годам значительно возрастает. Ребёнок уже может воспринять и назвать не 1 предмет, как это было в 3-5 лет, а гораздо больше.

Устойчивость внимания- это уровень сосредоточенности на объекте. Игру у 6 леток может продолжаться до 2 часов, так как внимание включает более сложные действия и отношения людей. Всё это носит интеллектуально значимый характер. Интересны становятся загадки, головоломки. 6 летки активно могут заниматься одним делом не более 10-15 минут Поэтому для занятий рекомендовано время не более 35 мину и перерыв 20 минут.

Воображение в возрасте 6-7 лет тесно связано с развитием речи. Для развития воображения применяются игры в ассоциации, театральные постановки, шахматы, пересказ, чтение ребёнку, различные творческие занятия по изготовлению поделок, рисование, лепка и т.д.

Очень важным моментом при развитии воображения является возможность научить, показать ребёнку нечто большее в предмете, чем кажется на первый взгляд.

Речь эгоцентрична, обращена к самому себе, для себя. Такая речь выступает как средство мышления ребёнка- говорение без попыток встать на точку зрения собеседника, речь, обращённая ни к кому конкретно, с вопросами и не обязательными ответами. Такая речь полностью исчезает к концу дошкольного периода.

Воображение выполняет две функции: Познавательную- достраивание целостной картины мира, получение новых впечатлений. Аффективная- выступает в качестве защиты «Я», реализуется через многократное повторение травмирующего события, ребёнку требуется воссоздать ситуацию для самоутверждения и успокоения.

В 6-7 лет у ребёнка появляется воображаемые герой, выдуманный мир, в уме ребёнок проигрывает различные сюжеты. И только в этом возрасте к 7 годам появляется целенаправленность и планирование. Ребёнок может предвидеть сюжет игры, действия. Рисовать по плану.